校園空間問題大搜查-創藝小尖兵

    社團課的時間是三點至四點五十分，其實是非常的有限，於是我們決定雅淇先與學生說明永續校園著重的項目是哪些，讓學生有初步的概念。

    我們將學生分成兩兩一組，在四十分鐘內進行校園環境觀察，並透過自身校園生活經驗紀錄環境問題。等待學生全數回到教室後，我們在進行組與組的結合並給予學生空白的紙張，請他們將紀錄下的每一個問題寫在一張紙上。填寫完畢後，我們將這些紙張分門別類依序貼在我們已事先畫好在黑板上的校園地圖上。三十分鐘內，從原本清楚可見的校園地圖瞬間變成只看得到滿滿問題的紙張，我們與學生才頓時發現原來學校比我們想的還要糟糕。

       事後，我將這些意見收回並根據這些意見與莊老師共同研擬出一套問卷，打算下星期給畢業生填寫完畢，並在六月三日校園規劃設計班活動進行前經過資料統整後，提供當天參與的學生設計上的參考。

        對於完全沒有空間設計經驗的高中生來說，四十分鐘內要觀察並記錄校園各處的問題與潛力，實在有些許的困難，不過我們還是讓他們嘗試著去做。由於已經有在校園生活的經驗，對於校園平日活動所反應出的狀況以及天後變化下校園環境的改變都在高中生的記憶中有些許的印象，因此有一些部分是觸景回憶下的紀錄。

        初步瀏覽學生們帶回來的紀錄資料發現，學生所關注的環境問題大部分以建築室內環境居多，似乎透露著南光的學生在平常上課之餘並沒有多少時間可以在校園中走動，這便讓我想到在大學時期進行參與式設計時，產生了同樣的回應，只是沒想到在南光更是如此明顯。